{"id":254,"date":"2021-08-11T13:52:49","date_gmt":"2021-08-11T13:52:49","guid":{"rendered":"http:\/\/server3.testwalking.com\/test\/atic-wp\/?page_id=254"},"modified":"2021-08-20T16:23:47","modified_gmt":"2021-08-20T16:23:47","slug":"fundamentacion","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/server3.testwalking.com\/test\/atic-wp\/fundamentacion\/","title":{"rendered":"Fundamentaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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Fundamentaci\u00f3n filos\u00f3fica y te\u00f3rica<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u201cMuchos de los t\u00e9rminos que emplean las enfermeras son ambiguos o de dif\u00edcil interpretaci\u00f3n. Los t\u00e9rminos deben examinarse desde un contexto te\u00f3rico para clarificar su significado\u201d. <\/span><\/h1>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>Prof. J. Paley<\/span><\/h1>\n

How not to clarify concepts in nursing. <\/span><\/h1>\n

J Adv Nurs, 1996 24:572-8.\u00a0<\/span><\/h1>\n

Nota: <\/span><\/h1>\n

La fundamentaci\u00f3n filos\u00f3fica y te\u00f3rica de ATIC ha sido explicitada en m\u00faltiples ocasiones a lo largo de los a\u00f1os. A efectos de categorizaci\u00f3n te\u00f3rica, la conceptualizaci\u00f3n interpretativa realizada y explicitada por la autora de ATIC en diversas publicaciones cient\u00edficas<\/a> <\/span><\/i>sobre los constructos metaparadigm\u00e1ticos de la disciplina enfermera \u2013 persona, salud, entorno y enfermer\u00eda \u2013, as\u00ed como del proceso de atenci\u00f3n de enfermer\u00eda y sus componentes, puede considerarse una teor\u00eda de rango medio. <\/span><\/h1>\n

\u00a0<\/span><\/h1>\n

Con el fin de facilitar la comprensi\u00f3n de las bases filos\u00f3ficas y te\u00f3ricas en las que se sustenta ATIC, se presenta a continuaci\u00f3n un breve esquema resumen, con contenidos que sintetizan las principales influencias de cada filosof\u00eda, escuela de pensamiento, modelo o teor\u00eda enfermera o de otras ciencias b\u00e1sicas y sociales en el desarrollo de las herramientas terminol\u00f3gicas, ontol\u00f3gicas y de an\u00e1lisis de ATIC. <\/span><\/h1>\n

\u00a0<\/span><\/h1>\n

Este apartado NO pretende ser un texto explicativo de las filosof\u00edas, modelos y teor\u00edas enfermeras. La explicitaci\u00f3n de un modelo o teor\u00eda solo es indicativa de su influencia en el desarrollo de ATIC. Consulte las obras de referencia para m\u00e1s informaci\u00f3n sobre cada paradigma, modelo o teor\u00eda.<\/span><\/h1>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Corriente filos\u00f3fica que sugiere que el conocimiento cient\u00edfico es\u00a0falible por naturaleza, asume la incertidumbre y la probabilidad de error y\u00a0enfatiza la necesidad de revisi\u00f3n cr\u00edtica y permanente de las asunciones\u00a0cient\u00edficas.<\/span><\/h1>\n

Referentes: Karl Popper, Thomas Khun.<\/span><\/h1>\n

Influencia en ATIC: <\/span><\/h1>\n

La pr\u00e1ctica enfermera debe ser segura y basada en la evidencia, aunque ambas, pr\u00e1ctica y evidencia, contemplan la posibilidad de error aleatorio,\nsistem\u00e1tico y de error por omisi\u00f3n. <\/span><\/h1>\n

Los postulados cient\u00edficos no son permanentes ni incuestionables. Los\u00a0sistemas de lenguaje tampoco. La evidencia implica la aplicaci\u00f3n de los\nresultados de los estudios de investigaci\u00f3n de mayor calidad, as\u00ed como el\u00a0sentido com\u00fan de los profesionales y las preferencias de las personas\natendidas.\u00a0<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPragmatismo <\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Filosof\u00eda orientada a la resoluci\u00f3n de problemas de la pr\u00e1ctica, basada en la comprensi\u00f3n de la realidad desde un punto de vista emp\u00edrico. El significado de las ideas est\u00e1 condicionado por los criterios de utilidad pr\u00e1ctica y su valor reside en las consecuencias pr\u00e1cticas de su uso, aceptaci\u00f3n y resultados.<\/span><\/h1>

Referentes: <\/span><\/h1>

Charles Pierce, William James.<\/span><\/h1>

Influencia en ATIC: <\/span><\/h1>

El punto de partida debe ser la experiencia y no el lenguaje. <\/span><\/h1>

El lenguaje es una herramienta no un fin.<\/span>\u00a0<\/h1>

La pr\u00e1ctica siempre ir\u00e1 por delante de la capacidad de ning\u00fan sistema de lenguaje de representarla.<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tConstructivismo y Fenomenolog\u00eda hermen\u00e9utica<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Corriente multidisciplinar de aproximaci\u00f3n de visiones epistemol\u00f3gicas y filos\u00f3ficas que postulan que el conocimiento es un proceso activo de construcci\u00f3n y elaboraci\u00f3n, no s\u00f3lo de recepci\u00f3n. La fenomenolog\u00eda se centra en la comprensi\u00f3n de los significados y de las experiencias humanas, destacando la importancia de la historia y el contexto individual y social, del conocimiento y las preconcepciones y su papel en los juicios o procesos de toma de decisiones. <\/span><\/h1>\n

Referentes: <\/span><\/h1>\n

John Dewey, Jean Piagget, Martin Heiddeger, Hans-Georg Gadamer.<\/span><\/h1>\n

Influencia en ATIC:<\/span><\/h1>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El conocimiento es din\u00e1mico y requiere auto-reflexi\u00f3n y reflexi\u00f3n compartida. <\/span><\/h1>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La recepci\u00f3n de informaci\u00f3n por s\u00ed sola no genera conocimiento.<\/span><\/h1>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La experiencia individual o colectiva y el contexto son determinantes en la toma de decisiones.<\/span><\/h1>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los significados est\u00e1n condicionados por la experiencia humana.<\/span><\/h1>\n \n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los prejuicios y los valores modifican los significados y la toma de decisiones.<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tHolismo<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Del t\u00e9rmino griego \u201cHolo\u201d (\u00edntegro o completo), esta filosof\u00eda humanista plantea como idea fundamental que \u201cEl todo es m\u00e1s que la suma de sus partes\u201d y que al observar una totalidad se evidencian realidades y efectos distintos a los producidos por la parcialidad. <\/span><\/h1>

Referente: <\/span><\/h1>

Jan Christian Smuts <\/span><\/h1>

Influencia en ATIC: <\/span><\/h1>

La persona es una integralidad. Sus partes incluyen el ser f\u00edsico, el ser consciente, el ser aut\u00f3nomo, sus interacciones y la interrelaci\u00f3n con el entorno.<\/span><\/h1>

En cada nivel de atenci\u00f3n y en cada nivel del sistema sanitario, las necesidades de informaci\u00f3n son distintas, por lo que ning\u00fan sistema de lenguaje cubre hoy por hoy todo el abanico de necesidades.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Marco de estudio de los sistemas complejos y de la interacci\u00f3n entre sus partes. Cuanto m\u00e1s complejo es un sistema mayor es su vulnerabilidad y su capacidad para inestabilizarse. Los sistemas complejos tienen capacidad para auto-organizarse y realizar cambios para adaptarse y aumentar su supervivencia y efectividad. Se caracterizan por la ausencia de linealidad y una din\u00e1mica de caos; un acontecimiento puede afectar a cualquier otro, maximizando de forma exponencial la inpredictibilidad de los resultados. <\/span><\/h1>\n

Referentes: <\/span><\/h1>\n

Influencia en ATIC: \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/h1>\n

Las personas y sus entornos son sistemas complejos en s\u00ed mismos.<\/span><\/h1>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los entornos sanitarios son sistemas complejos.\u00a0 <\/span><\/h1>\n

La complejidad de cuidados es la suma de la complejidad individual, el riesgo de muerte, la complejidad terap\u00e9utica, la complejidad procedimental y la complejidad del contexto organizativo para la prestaci\u00f3n de cuidados. La pericia o expertez de cada profesional puede actuar como factor agravante o atenuante de la complejidad de cuidados. <\/span><\/h1>\n

Complejidad e intensidad de cuidados son conceptos fronterizos pero no sin\u00f3nimos. <\/span><\/h1>\n

El proceso de prestaci\u00f3n de cuidados no es lineal, es circular e iterativo. <\/span><\/h1>\n

A mayor complejidad, mayor riesgo de inestabilidad, mayor n\u00famero de variables potencialmente intervinientes, variables modificadoras de efecto y variables de confusi\u00f3n, as\u00ed como menor probabilidad de que la predicci\u00f3n de resultados sea correcta.<\/span><\/h1>\n

Los problemas no detectados o abordados a tiempo incrementan exponencialmente el riesgo de eventos y complicaciones mucho m\u00e1s graves (efecto mariposa). <\/span><\/h1>\n

La prevenci\u00f3n es clave en todos los niveles asistenciales, no s\u00f3lo en atenci\u00f3n primaria.<\/span><\/h1>\n \n

El equivalente a la carga de trabajo en la prestaci\u00f3n de cuidados enfermeros es la multiplicaci\u00f3n, no la suma, de la complejidad al cuadrado (E=mc2<\/sup>) [Teor\u00eda de la relatividad de Albert Einstein].<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTeor\u00eda del todo<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Marco propuesto como aproximaci\u00f3n agrupadora de los fen\u00f3menos de estudio de la f\u00edsica cl\u00e1sica y la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica bajo un esquema com\u00fan. <\/span><\/h1>\n

Referente: <\/span><\/h1>\n

Stephen Hawking<\/span><\/h1>\n

Influencia en ATIC: <\/span><\/h1>\n

Todo est\u00e1 relacionado. Las ciencias se nutren del conocimiento que genera cada una de ellas y del conocimiento que generan las dem\u00e1s.<\/span><\/h1>\n

Cl\u00ednicamente, cuanto mayor sea la capacidad de integraci\u00f3n de conocimientos, m\u00e1s sencillo ser\u00e1 afinar en el juicio. Los modelos conceptuales de las distintas escuelas de pensamiento enfermero pueden convivir de forma arm\u00f3nica. No hay una \u00fanica forma de interpretar y comprender los fen\u00f3menos de inter\u00e9s disciplinares. Cada aportaci\u00f3n te\u00f3rica tiene su valor. No hay un modelo conceptual que se haya evidenciado mejor que otro. <\/span><\/h1>\n \n

Esquematizar un modelo de datos de valoraci\u00f3n seg\u00fan los postulados de un modelo no es equivalente a incorporar un modelo en pr\u00e1ctica. Los modelos conceptuales no se implantan en la pr\u00e1ctica, se operativizan a trav\u00e9s de proyectos de mejora de la prestaci\u00f3n de cuidados, de su contexto organizativo y de la transmisi\u00f3n de sus valores para que impregnen todo el ejercicio profesional.\u00a0<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tTeor\u00eda de los fractales<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Teor\u00eda matem\u00e1tica que describe conjunto de elementos partes o fragmentos que presentan auto-similitud en un amplio rango de escalas, inclusive en su totalidad, como si se tratara de peque\u00f1as copias de la misma figura o forma geom\u00e9trica. La naturaleza presenta m\u00faltiples elementos de estructura fractal. <\/span><\/h1>\n

Referente: <\/span><\/h1>\n

Benoit Mandelbrodt<\/span><\/h1>\n

Influencia en ATIC: <\/span><\/h1>\n

Los modelos de datos pueden contemplarse como fractales. <\/span><\/h1>\n

La auto-similitud es aplicable al comportamiento y la evoluci\u00f3n de m\u00faltiples procesos de salud, por lo que su identificaci\u00f3n y abordaje a nivel poblacional o grupal puede ser similar al nivel individual y vice-versa. Ello contribuye a razonar el uso de est\u00e1ndares de cuidados poblacionales ajustables a nivel individual. <\/span><\/h1>\n \n

A su vez, esta concepci\u00f3n impacta en la construcci\u00f3n terminol\u00f3gica y tambi\u00e9n con el fin de evitar duplicidades, optimizar el uso y reaprovechar los datos en los sistemas de informaci\u00f3n. La propiedad de auto-similitud orienta la priorizaci\u00f3n de datos en cada situaci\u00f3n cl\u00ednica y\/o de cuidado de la persona.<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFeminismo y \u00e9tica del cuidado<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Filosof\u00eda y movimiento social que defiende la igualdad entre g\u00e9neros, el reconocimiento de los derechos de las mujeres en todo el mundo. La \u00e9tica del cuidado se basa en la igualdad con \u00e9nfasis en el respeto a diversidad y a la satisfacci\u00f3n de las necesidades propias y de los dem\u00e1s. <\/span><\/h1>\n

Referentes: <\/span><\/h1>\n

Simone de Beauvoir, Carol Gilligan<\/span><\/h1>\n

Influencia en ATIC: <\/span><\/h1>\n

La profesi\u00f3n enfermera y su ejercicio pr\u00e1ctico es aut\u00f3noma por definici\u00f3n y por derecho. <\/span><\/h1>\n

La pr\u00e1ctica enfermera y su \u00e1mbito competencial no es homog\u00e9neo en el mundo y evoluciona vinculada al progreso del reconocimiento de los derechos de la mujer en cada pa\u00eds o regi\u00f3n.<\/span><\/h1>\n

No existe un rol aut\u00f3nomo y un rol de colaboraci\u00f3n. La asunci\u00f3n de responsabilidad es inherente al ejercicio profesional. La corresponsabilidad es frecuente en el ejercicio pr\u00e1ctico de las disciplinas de la salud por la elevada complejidad de las situaciones que deben prevenirse, tratarse o paliarse. <\/span><\/h1>\n

Las situaciones y problemas de salud de las personas pueden tener un nivel de complejidad tan elevado que requieran del juicio y la intervenci\u00f3n de m\u00faltiples profesionales, que desde el ejercicio aut\u00f3nomo aporten de forma sim\u00e9trica conocimiento y pericia para la prevenci\u00f3n, resoluci\u00f3n o paliaci\u00f3n de la situaci\u00f3n. <\/span><\/h1>\n

La corresponsabilidad puede establecerse tambi\u00e9n con el beneficiario de los cuidados, en el marco del ejercicio de su autonom\u00eda y derecho a tomar sus propias decisiones. <\/span><\/h1>\n

La delegaci\u00f3n de competencias (\u00e1mbitos de responsabilidad) entre profesiones es una dislocaci\u00f3n competencial. La delegaci\u00f3n de tareas puede efectuarse del nivel profesional al nivel t\u00e9cnico. Las enfermeras son profesionales que pueden delegar tareas, no responsabilidades, al personal auxiliar o t\u00e9cnico. Un profesional no puede delegar una competencia a otro profesional del mismo nivel, puede solicitar colaboraci\u00f3n u opini\u00f3n. <\/span><\/h1>\n

Algunas de las competencias (\u00e1mbitos de responsabilidad) en las profesiones de la salud interseccionan, lo que indica \u00e1mbitos de responsabilidad compartidos que deben asumirse en simetr\u00eda y armon\u00eda.<\/span><\/h1>\n \n

El concepto de \u201corden m\u00e9dica\u201d est\u00e1 fuera de lugar. La autonom\u00eda de la persona beneficiaria de la atenci\u00f3n debe ser respetada por derecho. El m\u00e9dico puede proponer o recomendar al paciente y puede solicitar servicios o prestaciones de cuidados a la enfermera, cuando el paciente no puede, no sabe o no es capaz de comprenderlo o realizarlo por si mismo. \u00a0<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tModelo de adquisici\u00f3n de habilidades humanas<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
Marco de referencia sobre el proceso y los resultados de la toma de decisiones humana y su traslaci\u00f3n a los sistemas de informaci\u00f3n, rob\u00f3tica e inteligencia artificial, que ofrece tres premisas principales:<\/span>\n
    \n \t
  1. La expertez de adquiere a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica reflexiva.<\/span><\/li>\n \t
  2. Se distinguen 5 niveles de expertez: aprendiz, principiante, competente, proficiente y experto<\/li>\n \t
  3. Es il\u00f3gico creer que todos llegar\u00e1n a ser expertos. La expertez tiene una distribuci\u00f3n en curva normal (campana de Gauss).<\/li>\n<\/ol>\n
    \n

    Referentes: <\/span><\/h1>\n

    Hubert Dreyfus, Stuart Dreyfus, Patricia Benner.<\/span><\/h1>\n

    Influencias en ATIC: <\/span><\/h1>\n

    El lenguaje debe permitir representar el conocimiento en cada uno de los distintos niveles de per\u00edcia.<\/span><\/h1>\n

    La enfermera proficiente o experta tiene una mayor pericia cl\u00ednica, mayor capacidad anal\u00edtica y de razonamiento cl\u00ednico. En consecuencia, es m\u00e1s capaz de afinar en identificaci\u00f3n precisa del estado de la persona beneficiaria de los cuidados y en la previsi\u00f3n de su evoluci\u00f3n, as\u00ed como de identificar de forma m\u00e1s precisa la interacci\u00f3n de la historia (antecedentes), el contexto y su influencia en la situaci\u00f3n. <\/span><\/h1>\n

    En la pr\u00e1ctica, los distintos niveles de pericia conviven de forma relativamente estable. <\/span><\/h1>\n

    A mayor pericia, menor influencia del contexto organizativo en la toma de decisiones cl\u00ednicas. El profesional realmente experto es m\u00e1s capaz de adaptar, ajustar u obviar un est\u00e1ndar, protocolo o procedimiento para dar una respuesta cl\u00ednica m\u00e1s adecuada a la necesidad o situaci\u00f3n.<\/span><\/h1>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tModelo ecol\u00f3gico<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

    Conjunto de aproximaciones epistemol\u00f3gicas, con desarrollos desde distintas disciplinas, que tiene como base com\u00fan la promoci\u00f3n de la salud y la prevenci\u00f3n en todos los niveles de individual a poblacional, as\u00ed como el reconocimiento de la importancia del entorno social (condicionantes y determinantes sociales, factores culturales, econ\u00f3micos, pol\u00edticos, legales, hist\u00f3ricos y estructurales) y del entorno natural en la salud. <\/span><\/h1>\n

    Referentes: <\/span><\/h1>\n

    M\u00faltiples. <\/span>V\u00e9ase Richard L et al. Ecological models revisited: Their uses and evolution in health promotion over two decades. <\/span>Annual Reviews of Public Health 2011 32: 307-26.<\/span><\/h1>\n

    Influencias en ATIC: <\/span><\/h1>\n

    La pr\u00e1ctica enfermera se fundamenta esencialmente en la prevenci\u00f3n en todos los niveles poblacionales (individuo, grupo, comunidad, poblaci\u00f3n), en todos los grupos de edad y en todos los niveles asistenciales. <\/span><\/h1>\n

    El estudio y la pr\u00e1ctica enfermera se basan no s\u00f3lo en el abordaje de problemas y situaciones de salud reales, sino en la consideraci\u00f3n de anticiparse a lo que puede ocurrir en funci\u00f3n de la vulnerabilidad y los factores de riesgo de cada persona (grupo o poblaci\u00f3n).<\/span><\/h1>\n \n

    Los est\u00e1ndares poblacionales o grupales son aplicables y deben ajustarse a la situaci\u00f3n individual de cada persona. El an\u00e1lisis de los casos individuales o de las series de casos puede contribuir a establecer est\u00e1ndares grupales o poblacionales en ausencia de mejores evidencias.\u00a0<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFilosof\u00eda de la Enfermer\u00eda de Florence Nightingale<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

    Aproximaci\u00f3n epistemol\u00f3gica de la prestaci\u00f3n de cuidados profesionales basada en la influencia del entorno en la salud y en los procesos de curaci\u00f3n, la importancia de la higiene y el cuidado individual y colectiva en la prevenci\u00f3n de infecciones y enfermedades, la necesidad de documentar el proceso de prestaci\u00f3n de cuidados y el estado y evoluci\u00f3n de las personas beneficiarias, as\u00ed como\u00a0 de analizar estad\u00edsticamente los datos, el impacto de los cuidados profesionales en los resultados de salud y de mortalidad. <\/span><\/h1>\n

    Referente: <\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Florence Nightingale<\/span><\/h1>\n

    Influencias en ATIC: <\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El entorno ejerce influencia positiva o negativa en el curso de la enfermedad o situaci\u00f3n de salud. <\/span><\/h1>\n

    La prevenci\u00f3n de enfermedades, complicaciones y discapacidades es uno de los ejes vertebradores de la profesi\u00f3n enfermera y de su aportaci\u00f3n social.<\/span><\/h1>\n

    Los cuidados enfermeros tienen un efecto sanador en s\u00ed mismos.<\/span><\/h1>\n

    El registro forma parte de la prestaci\u00f3n de cuidados. No es un acto adicional o secundario.<\/span><\/h1>\n \n

    El an\u00e1lisis estad\u00edstico es una herramienta clave de la gesti\u00f3n de la prestaci\u00f3n de cuidados y sus resultados.\u00a0<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAccordion TitleEscuelas de pensamiento enfermero<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

    Incluye los trabajos de las teorizadoras de la escuela de pensamiento sobre necesidades, la escuela de la interacci\u00f3n, la de resultados y de otras orientaciones. Esencialmente se impregnan de la concepci\u00f3n del ser humano desde una \u00f3ptica hol\u00edstica, un ser integral con componentes biol\u00f3gicos, f\u00edsicos, mentales, emocionales, sociales, morales y espirituales en constante interacci\u00f3n con el entorno, as\u00ed como de la autonom\u00eda del individuo, de la salud como proceso de bienestar, no solo como ausencia de enfermedad, del autocuidado, la importancia de las interacciones, roles y relaciones en la salud y de la enfermer\u00eda como profesi\u00f3n aut\u00f3noma.<\/span><\/h1>\n

    Referentes: <\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Escuela de pensamiento de necesidades: V. Henderson. <\/span>D.E. Orem, F.G. Abdellah<\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>Escuela de pensamiento de la interacci\u00f3n: H. Peplau, I.M. King, I.J.Orlando, J. Travelbee<\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Escuela de pensamiento de resultados: C. Roy, M.E. Rogers, M.E. Levine, D.E. Johnson<\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Otros teorizadores: N. Pender, M. Leninger, P. Barker.<\/span><\/h1>\n

    Influencias y asunciones en ATIC: <\/span><\/h1>\n

    La enfermer\u00eda es una disciplina cient\u00edfica multiparadigm\u00e1tica, que emplea la ingenier\u00eda de procesos es su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica a la prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas y situaciones de salud individual, grupal, comunitaria y poblacional.<\/span><\/h1>\n

    Ninguna filosof\u00eda ni ninguno de los modelos conceptuales prevalece en importancia, impacto o tiempo sobre las dem\u00e1s. Las asunciones, creencias y principios sobre la naturaleza de la enfermer\u00eda conviven y evolucionan a trav\u00e9s de las teor\u00edas de rango medio y de la investigaci\u00f3n. S\u00ed parecen prevalecer los fen\u00f3menos de estudio y pr\u00e1ctica descritos por Fawcett en el metaparadigma disciplinar: persona, salud, entorno y enfermer\u00eda. <\/span><\/h1>\n

    La enfermer\u00eda es una ciencia b\u00e1sica (de la salud), social y aplicada.<\/span><\/h1>\n

    El proceso de prestaci\u00f3n de cuidados o proceso enfermero es el m\u00e9todo sistem\u00e1tico de la prestaci\u00f3n profesional de cuidados. <\/span><\/h1>\n

    Los modelos conceptuales y las teor\u00edas de alto rango determinan a nivel abstracto la pr\u00e1ctica orientando los valores que deben impregnarla. No tienen una aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica directa. Sus asunciones y proposiciones se operativizan y demuestran a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n cuantitativa y cualitativa para generar teor\u00edas de rango medio y resultados aplicables. <\/span><\/h1>\n \n

    La prevenci\u00f3n de enfermedades, complicaciones y discapacidades, el autocuidado y la promoci\u00f3n de la salud son elementos vertebrales.\u00a0<\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMarco DIKW<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

    Marco conceptual de la disciplina enfermera para la gesti\u00f3n del conocimiento en los sistemas de informaci\u00f3n. Las siglas se corresponden con el acr\u00f3nimo de: Data, Information, Knowledge and Wisdom (Datos, Informaci\u00f3n, Conocimiento y Pericia). <\/span><\/h1>\n

    Referentes: <\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span>J.R.Graves, S. Corcoran, Nelson R., Joss I.<\/span><\/h1>\n

    Influencias y asunciones en ATIC:<\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Los datos son entidades discretas no interpretables de forma individual y\/o acontextual. <\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La informaci\u00f3n se genera con la interpretaci\u00f3n de m\u00faltiples datos. <\/span><\/h1>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El conocimiento se genera al relacionar y comparar m\u00faltiples conjuntos de datos contextualizados.<\/span><\/h1>\n

    La pericia es la aplicaci\u00f3n correcta y emp\u00e1tica del conocimiento para cubrir necesidades, prevenir, solventar o paliar, problemas o situaciones.<\/span><\/h1>\nLa Terminolog\u00eda y las herramientas de conocimiento ATIC debe permitir representar los datos y la informaci\u00f3n y contribuir a generar conocimiento y pericia.\u00a0<\/span><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t

    El contenido de esta secci\u00f3n debe referenciarse: <\/span><\/h1>\n

    Juv\u00e9-Udina, ME. Influencias y asunciones filos\u00f3ficas y te\u00f3ricas en ATIC. ( ATIC<\/a>)<\/span><\/h1>\nPara m\u00e1s informaci\u00f3n consulte el apartado de Publicaciones.<\/a>\u00a0<\/span>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Fundamentaci\u00f3n filos\u00f3fica y te\u00f3rica \u201cMuchos de los t\u00e9rminos que emplean las enfermeras son ambiguos o de dif\u00edcil interpretaci\u00f3n. Los t\u00e9rminos deben examinarse desde un contexto te\u00f3rico para clarificar su significado\u201d. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prof. J. Paley How not to clarify concepts in nursing. J Adv Nurs, 1996 24:572-8.\u00a0 Nota: La fundamentaci\u00f3n filos\u00f3fica y te\u00f3rica de ATIC ha<\/p>\n